Migračná kvóta na základných školách: odborníci na vzdelávanie hovoria na rovinu!

Migračná kvóta na základných školách: odborníci na vzdelávanie hovoria na rovinu!

V súčasnej diskusii o vzdelanostnej rovnosti v Nemecku, najmä na základných školách, sa opäť horlivo rozoberá téma migračných kvót. Saská filologická asociácia zastúpená krajinským predsedom Thomasom Langerom sa jasne vyslovila proti takejto kvóte. "Migračná kvóta by si vyžadovala zásadnú zmenu v distribučnom mechanizme detí, ktoré majú byť zapísané do školy," povedal Langer pre nemeckú tlačovú agentúru v Lipsku. Jeho hodnotenie zdôrazňuje, že nielen deti s migračným pozadím, ale aj deti bez migračného prostredia majú problémy s nemeckým vzdelávacím jazykom.

Prioritou by malo byť zachovanie vzdelávacích príležitostí pre všetky deti bez ohľadu na ich pôvod. Žiaci základných škôl sú v súčasnosti rozmiestnení po mestách a obciach a v prípade kvóty by sa s nimi už nedalo tak flexibilne zaobchádzať. Namiesto toho Langer vyzýva na zvýšené zameranie na dostatočné hodiny nemčiny a profesionálny rozvoj učiteľov s cieľom riešiť jazykové ťažkosti detí. „Je dôležité venovať väčšiu pozornosť vzdelávaciemu jazyku nemčiny v školách a vzdelávaní v ranom detstve,“ apeluje ďalej Langer s tým, že negatívny vývoj v používaní nemeckého vzdelávacieho jazyka sa dotýka všetkých skupín žiakov.

Situácia v Hamburgu

Pohľad na základnú školu v Hamburgu-Wilhelmsburgu ilustruje výzvu, ktorej čelia mnohé školy. Viac ako 90 percent tamojších študentov má prisťahovalecký pôvod, čo sa odráža aj na ich jazykovom vývoji. Vedenie školy a učitelia odmietajú hornú hranicu pre deti z migračného prostredia, ako o tom hovorila spolková ministerka školstva Karin Prien. Súčasný podiel študentov s nenemeckým rodinným jazykom v Hamburgu je 55 percent a tento trend sa zvyšuje, ako uvádza tagesschau.de.

Táto situácia si vyžaduje individuálne podporné opatrenia, ktoré začínajú už v predškolskom veku. Vo Wilhelmsburgu deti dostávajú jazykovú podporu a možnosť využiť svoju viacjazyčnosť v rôznych programoch. „Integrácia a dialóg sú dôležité,“ hovorí riaditeľ školy Can Yörenc, ktorý zodpovednosť za vzdelávanie vníma ako spoločný cieľ. Profesorka Ingrid Gogolin vyzdvihuje úlohu viacjazyčnosti vo vzdelávacom procese a obhajuje ďalšie vzdelávanie učiteľov s cieľom lepšie integrovať rôzne jazykové skúsenosti študentov do vyučovacích hodín.

Vplyv migračného statusu na úspešnosť vzdelávania

Migračný status zostáva kľúčovým faktorom úspechu vo vzdelávaní v Nemecku. Podľa analýzy, ktorú si objednala Federálna agentúra pre občianske vzdelávanie, ukazuje, že študenti s rodinnou anamnézou prisťahovalectva sú často považovaní za vzdelávaco znevýhodnených. Zaujímavý je rozdiel medzi rôznymi generáciami imigrantov. Kým z prvej generácie sa na strednú školu dostane len 16,1 percenta, v prípade druhej generácie je to už 30,3 percenta a 2,5 percenta. Generácia 35,7 percenta. Študenti bez migračného pozadia to majú jednoduchšie, keďže 43 percent si môže zvoliť vzdelávaciu cestu cez strednú školu.

Rozdiely možno vidieť aj v ich čitateľských schopnostiach, ktoré sú silne ovplyvnené jazykovými prekážkami po prisťahovalectve. Výrazné rozdiely sú medzi 1. generáciou (405 kompetenčných bodov) a študentmi bez prisťahovaleckého pôvodu (524 kompetenčných bodov). Treba tiež poznamenať, že zatiaľ čo vzdelávaciu dráhu mnohých detí z migračného prostredia bráni ich sociálne zázemie, mali by sa preskúmať možnosti vzdelávania iných skupín, aby sa problémy riešili spravodlivo pre všetkých. Zlepšenie školského prostredia by mohlo prispieť k podpore rovnakých príležitostí.

Celkovo je jasné, že jednoduchý prístup, akým je migračná kvóta, nemôže byť riešením zložitých výziev v oblasti vzdelávania. Dialóg o účinných podporných opatreniach a intenzívne skúmanie skutočných podmienok by bol správnym spôsobom, ako dosiahnuť dlhodobé zlepšenie rovnosti vo vzdelávaní.