Miera migrácie na základných školách: Vzdelávací odborníci hovoria obyčajným textom!

Miera migrácie na základných školách: Vzdelávací odborníci hovoria obyčajným textom!

Meißen, Deutschland - V súčasnej diskusii o vzdelávacej spravodlivosti v Nemecku, najmä na základných školách, sa téma migračnej kvóty opäť diskutuje. Združenie filológov Saska, ktorú zastupoval štátny predseda Thomas Langer, jasne vystúpila proti takejto kvóte. „Miera migrácie by si vyžadovala zásadnú zmenu v distribučnom mechanizme detí, ktoré sa majú vzdelávať,“ uviedol Langer k nemeckej tlačovej agentúre v Leipzigu. Vo svojom hodnotení sa zdôrazňuje, že nielen deti s migračným zázemím, ale aj deti bez histórie migrácie majú ťažkosti s nemeckým vzdelávacím jazykom.

Zachovanie vzdelávacích príležitostí pre všetky deti by malo byť v popredí bez ohľadu na ich pôvod. Distribúcia študentov základných škôl je v súčasnosti distribuovaná prostredníctvom miest a obcí a už by nebola tak flexibilná. Namiesto toho Langer požaduje zvýšené zameranie na dostatočné nemecké hodiny a odborné vzdelávanie učiteľov s cieľom riešiť jazykové ťažkosti detí. „Je dôležité venovať väčšiu pozornosť jazyku vzdelávania v školách a výchove v ranom detstve,“ pokračuje Langer a zistí, že negatívny rozvoj v používaní nemeckého vzdelávacieho jazyka sa týka všetkých skupín študentov.

Situácia v Hamburgu

Pohľad na základnú školu v Hamburgu Wilhelmsburgu ilustruje výzvu pred ktorou stojí mnoho škôl. Viac ako 90 percent študentov tam prináša migračné pozadie, ktoré sa odráža aj v ich jazykovo -technickom vývoji. Manažment škôl a učitelia odmietajú hornú hranicu pre deti s migračným zázemím, ktoré sponzorovali federálny minister školstva Karin Prerie. Súčasný podiel študentov s nemeckým rodinným jazykom v Hamburgu je dokonca 55 percent a tendencia stúpa, ako napríklad [tagesschau.de] (https://www.tagesschau.de/inland/migrations-oberreis-und-un-unlicht, migrácie-102.html).

Táto situácia si vyžaduje individuálne podporné opatrenia, ktoré začínajú od predškolského veku. Vo Wilhelmsburgu dostanú deti podporu jazyka a príležitosť využiť svoju viacjazyčnosť v rôznych programoch. „Integrácia a dialóg sú dôležité,“ hovorí riaditeľ Can Yörenc, ktorý považuje zodpovednosť za vzdelávanie za spoločný cieľ. Profesor Ingrid Gogolin zdôrazňuje úlohu viacjazyčnosti v procese učenia a obhajuje ďalšie školenie pre učiteľov s cieľom lepšie integrovať rôzne jazykové skúsenosti študentov do triedy.

Vplyv stavu migrácie na úspech vzdelávania

Stav migrácie zostáva pre vzdelávací úspech v Nemecku rozhodujúcim faktorom. Podľa analýzy v mene Federálneho centra pre politické vzdelávanie je zrejmé, že žiaci sa často považujú za znevýhodnené vo vnútri s históriou imigrácie rodiny. Rozdiel medzi rôznymi generáciami prisťahovalectva je zaujímavý. Zatiaľ čo prvá generácia nájde cestu na strednú školu s iba 16,1 percentami, druhá generácia je už 30,3 percenta a 2,5. Generácia 35,7 percenta. Študenti: Vo vnútri bez migrácie je to jednoduchšie, pretože 43 percent si môže zvoliť vzdelávaciu cestu cez strednú školu.

Rozdiely možno nájsť aj v ich čitateľských schopnostiach, ktoré sú silne ovplyvnené jazykovými prekážkami po prisťahovalectve. Tu je medzi 1. generáciou (405 bodov kompetencie) a študentmi: vo vnútri histórie prisťahovalectva (524 kompetenčných bodov) významných nezrovnalostí. Okrem toho by sa malo poznamenať, že počas vzdelávacej cesty mnohých detí s migračným zázemím je inhibovaný ich sociálnym pôvodom, mali by sa vzdelávacie príležitosti iných skupín osvetľovať, aby sa riešili výzvy pre všetkých. Vylepšenia v školskom prostredí by mohli pomôcť propagovať rovnaké príležitosti.

Celkovo ukazuje, že jednoduchý prístup, ako napríklad miera migrácie, nemôže byť riešením zložitých výziev v oblasti vzdelávania. Dialóg o účinných opatreniach podpory a intenzívne preskúmanie skutočne daných podmienok by bol správnym spôsobom, ako dosiahnuť dlhodobé zlepšenia vo vzdelávacej rovnosti.