Migrationsgrad på grundskolor: Utbildningsexperter talar vanlig text!

Migrationsgrad på grundskolor: Utbildningsexperter talar vanlig text!

Meißen, Deutschland - I den nuvarande debatten om utbildningsrätt i Tyskland, särskilt på grundskolorna, diskuteras ämnet migrationskvot hett igen. Sachsen -filologföreningen, representerad av den statliga ordföranden Thomas Langer, har tydligt uttalat sig mot en sådan kvot. "En migrationsgrad skulle kräva en grundläggande förändring av distributionsmekanismen för barnen som ska skolas," sade Langer till den tyska pressbyrån i Leipzig. I sin bedömning betonas det att inte bara barn med migrationsbakgrund, utan också de utan migrationshistoria har svårigheter med det tyska utbildningsspråket.

Bevarandet av utbildningsmöjligheter för alla barn bör vara i förgrunden, oavsett deras ursprung. Distributionen av grundskolestudenter distribueras för närvarande via städer och kommuner och skulle inte längre vara så flexibel med en kvot. Istället kräver Langer ett ökat fokus på tillräckliga tyska lektioner och yrkesutbildning av lärare för att ta itu med barnens språkliga svårigheter. "Det är viktigt att ägna mer uppmärksamhet åt utbildningsspråket i skolor och uppfostran av barndomen," fortsätter Langer och konstaterar att den negativa utvecklingen i användningen av det tyska utbildningsspråket berör alla studentgrupper.

situationen i Hamburg

En titt på grundskolan i Hamburg-Wilhelmsburg illustrerar utmaningen framför vilken många skolor står. Över 90 procent av eleverna där ger en migrationsbakgrund, vilket också återspeglas i deras språk -tekniska utveckling. Skolledningen och lärarna avvisar en övre gräns för barn med migrationsbakgrund, som fördes i konversation av den federala utbildningsministern Karin Prien. Den nuvarande andelen studenter med ett icke-tyskt familjespråk i Hamburg är till och med 55 procent, och tendensen ökar, till exempel [Tagesschau.de] (https://www.tagesschau.de/inland/migrations-ober- oberreis-und-ond-und-unlicht, migrationsquote-102.html).

Denna Situation kräver individuella stödåtgärder som börjar från förskoleåldern. I Wilhelmsburg får barnen språkstöd och möjligheten att använda sin flerspråkighet i olika program. "Integration och dialog är viktiga", säger rektor Can Yörenc, som ser ansvaret för utbildning som ett gemensamt mål. Professor Ingrid Gogolin betonar flerspråkighetens roll i inlärningsprocessen och förespråkar vidareutbildning för lärare för att bättre integrera elevernas olika språkupplevelser i klassen.

Påverkan av migrationsstatus på utbildningsframgång

migrationsstatus är fortfarande en avgörande faktor för utbildningsframgång i Tyskland. Enligt en analys på uppdrag av Federal Center for Political Education kan man se att elever ofta anses vara missgynnade i insidan med familjens invandringshistoria. Skillnaden mellan olika generationer av invandring är intressant. Medan den första generationen hittar sin väg till gymnasiet med endast 16,1 procent, är den andra generationen redan 30,3 procent och 2,5. Generation 35,7 procent. Studenter: Inuti utan migrationsbakgrund är det lättare eftersom 43 procent kan välja utbildningsvägen genom gymnasiet.

Skillnaderna kan också hittas i deras läsförmåga, som starkt påverkas av de språkliga hinder efter invandring. Här är mellan den första generationen (405 kompetenspoäng) och studenter: Inuti utan invandringshistoria (524 kompetenspoäng) betydande avvikelser. Dessutom bör det noteras att under utbildningsvägen för många barn med migrationsbakgrund hämmas av deras sociala ursprung, bör utbildningsmöjligheterna för andra grupper belysas för att hantera utmaningarna för alla. Förbättringar i skolmiljön kan bidra till att främja lika möjligheter.

Sammantaget visar det att en enkel metod, till exempel en migreringsfrekvens, inte kan vara lösningen på de komplexa utmaningarna inom utbildningsområdet. Dialogen om effektiva stödåtgärder och en intensiv undersökning av de faktiskt givna förhållandena skulle vara rätt sätt att uppnå långsiktiga förbättringar av utbildningsjämlikheten.